日新月異:推進教育現代化的“新興”形態

日新月異:推進教育現代化的“新興”形態

  這是一片尊師重教、崇文尚禮的熱土。

  新興縣位于廣東省中部偏西,是我省著名的僑鄉之一,氣候溫和、山清水秀、物產豐富、民風淳樸、人杰地靈。

  新興歷屆縣委、縣政府堅持把教育擺在優先發展的戰略地位,以建設廣東省教育強縣、推進教育現代化為目標,著力推進城鄉教育優質均衡發展。新興縣曾于上世紀末成為全省教師住房建設和改造薄弱學校的示范點,分別于1996年和2001年兩次獲得全國“兩基”教育先進縣殊榮,先后成為全省素質教育實驗縣、農村教育綜合改革實驗縣、“一機兩語”教育示范縣,分別于2007年和2009年被確定為全省推進縣域義務教育均衡發展試點縣和農村學前教育發展模式試點縣。

  2012年,新興縣全面啟動創建廣東省教育強縣工程,投入近4億元用于學校硬件設施建設,通過改善辦學條件,優化師資隊伍和規范教育行為,有效地縮小城鄉教育差距,提高全縣中小學辦學水平,2015年3月實現了教育強鎮全覆蓋目標,榮獲“廣東省教育強縣”稱號,并于當年11月順利通過“全國義務教育發展基本均衡縣”督導驗收,為爭創廣東省推進教育現代化先進縣奠定了堅實的基礎。

  新興縣委、縣政府以長遠的眼光謀劃教育發展,在成功創建“廣東省教育強縣”之后,確定新的時間節點,以尋求教育發展的新突破,于2015年8月在云浮市率先啟動了爭創廣東省推進教育現代化先進縣工作(以下簡稱“爭先進”),確立三年內實現“爭先進”目標。

日新月異:推進教育現代化的“新興”形態

  新航向——思維的轉向:優化資源提升品質

  2012年以來,新興縣全面啟動教育“創強”工程,加強硬件設施建設,辦學條件得到了很大的改善。

  2015年,新興縣實現了標準化學校和教育強鎮全覆蓋,榮獲“廣東省教育強縣”和“全國義務教育發展基本均衡縣”稱號。

  同年8月,新興縣啟動爭創廣東省推進教育現代化先進縣工作,確定了三年內實現“爭先進”目標。由此,新興教育人以《廣東省教育發展“十三五”規劃(2016-2020年)》提出的要走一條“治理體系和治理能力現代化、優質化、多樣化、信息化、國際化‘五化一體’的教育現代化之路”為指導思想,主動實現“創強”到“爭先進”工作思路的迅速轉向。

  除了繼續加大投入力度,完善薄弱學校的硬件短板項目建設外,新興縣還順應城鎮化建設需要,投入1.5億元在縣城擴建了5所學校和新建了1所學校,增加學位4000個,緩解學位供需矛盾,有效消除中小學“大班額”問題,并將再投入10億元,在“十三五”期間擴建新建6學校、公辦幼兒園4所,構建縣城東、南、西、北四個教育園區,新增學位20000多個,滿足未來10年縣城教育發展需求;更加注重學校內涵培育,提升教育品質。

  為滿足群眾對高品質教育的需求,提高新興教育品位,促進各級各類學校發展,新興成功引進了全國著名重點中學——黃岡中學,由廣東筠城置業與其聯合辦學,籌建工作正按部就班進行著。新興本土百年名校新興縣第一中學也被列入教育擴容計劃,異地新建高中新校區,進一步擴大名校影響力,為百年老校的發展開拓新的生長空間。

  新興縣堅持以教育信息化推進教育現代化。近三年來,在投入資金5500多萬元全面實現中小學“三通兩平臺”之后,通過完善教育信息化管理制度,落實教師教育信息化培訓,督促教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術,教育教學水平實現新突破。智慧課堂、大數據、云平臺的廣泛應用,促進了師生教學方式的變革,促進了教學質量的提高。全縣中小學積極實施網絡學習“人人通”項目工作,依托“人人通”平臺,聚焦教育信息技術的內涵發展,將教育信息化的戰略重點轉向課程教學領域的應用與推廣,著力研究信息技術與新課程的深入整合,深入開展“一師一優課、一課一名師”活動。還通過“人人通”項目,開展備課授課、家?;?、網絡研修、學習指導等教學活動,開展研討課展示,微課、優課評選,教學資源征集等相關的評選、交流活動,開展學生自主學習、互助合作學習等活動;利用網絡資源建設平臺和專題網站,開發地方和校本課程,構建創新型學習模式,積極開展基于專題網站的研究性學習,努力創建基于專題網站學習的校本課程,豐富課程結構,拓展教學領域。以教育信息化構建創新型學習模式,使新興新課程改革實現了新的突破和新的飛躍,有效促進了課程教學質量的提高。

日新月異:推進教育現代化的“新興”形態

  新方位——路徑的轉變:內涵為主創新品位

  全新的思路定位,是基于對當前教育現實的思考及對各學校未來的規劃,而將這些思考與規劃切實落實,以正確的實踐路徑和實施方法加快新興縣教育的內涵式發展,推進教育現代化,才是新興縣思維轉向的最終目標。

  1.人才培養百花齊放

  “教育現代化,關鍵是人的現代化。”新興縣教育局局長崔有輝說道,“這就意味著我們學校必須創新人才培養模式,培養真正的人才。”在縣教育局的大力推動與支持下,各學校積極探索人才培養的新模式、新路徑。

  德育為上

  立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在,是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。

  新興縣第一中學在繼承嶺南文化與古筠書院古代君子品格教育的基礎上,依托社會主義核心價值觀,確立了“敢擔當、會學習、懂生活、能創新”的現代君子品格新體系為推進教育現代化的靈魂,讓學生在潛移默化中傳承古筠書院君子人格——君子十德:仁(仁愛)、義(重義)、禮(講禮)、智(好學)、信(誠信)、忠(忠心)、孝(孝悌)、勇(勇敢)、恭(謙恭)、廉(廉潔)。

  2000年12月,新興縣實驗中學在縣教師進修學校、縣廣播電視大學原校園校舍的基礎上創辦。歷經十二年的辦學探索,2012年8月,經全校師生的大研討與總結,最終確定把“真·活”作為學校文化精神核心。在“真·活”教育理念的引領下,學校全體教育者不斷探索德育教育新路子,追求德育“真”內容、求索教育“活”方法,廣泛推行“體驗式”德育。

  “有的班級在這里種玉米,收成后,把新鮮的玉米拿到食堂,讓阿姨幫忙煮熟,然后拿到班級里分給同學們。共同的勞動成果,由全班一起分享,孩子們吃得可香了。”新興縣實驗中學校長伍紹武站在“行知園”前驕傲而興奮地向記者介紹。學校專門為學生開辟了一個“行知園”,讓班級學生負責管理,學生可以從家里帶來蔬菜、花卉種子進行播種培育,他們自己鋤地、種植、澆水、施肥、除草等,直到收成展示。這不僅可以讓學生明白“粒粒皆辛苦”,還讓他們懂得勞動的快樂,更培養了團隊意識及勞動技能。

  能力為重

  2017年9月底,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于深化教育體制機制改革的意見》,指出要注重培養支撐終身發展、適應時代要求的關鍵能力,即認知能力、合作能力、創新能力、職業能力。而新興縣許多學校早已探索出了自己的一套培養學生關鍵能力的方法。

  在新興縣實驗中學,早讀、晚讀不需要教師管理,而是學生自己管理自己,他們在每個班級選出值日生,對班級的讀書情況進行評分和管理,每到讀書時間,教室里書聲瑯瑯,秩序井然。

  而踏入新興縣實驗小學,便看到墻上貼著“讀書長廊‘小小管理員’校園小志愿者招募公告”。在推進現代化學校建設的進程中,根據學生成長需要,新興縣實驗小學開發了三大模塊的校本課程:精神成長課程、習慣養成課程、特長培育課程。“校園小志愿者主題實踐活動”是精神成長課程的一個子項目。

  “只要對‘校園小志愿者’有興趣的學生,就可以自己去報名參加。” 新興縣實驗小學校長葉少麗向記者介紹,“開展小志愿者活動,重在教育成長。學校充分重視小志愿者培訓,讓學生可以更深入理解和認同志愿者精神,熟悉服務內容,提升服務技能,增強實踐能力和協作交往能力。”

  興趣為帆

  “為了滿足學生興趣的發展,學校每周二下午都開展興趣課,如小提琴、葫蘆絲、舞蹈、小組唱、小主持人、書法、美術、閱覽、象棋、足球等,學校目前正在組建學生的民族樂隊。”翔順實驗學校校長梁文雄站在創辦剛滿四年的校園中自豪地向記者介紹,“‘小風鈴’電視臺也是我校辦學的一大特色,不僅是我校宣傳的陣地,也是孩子們揮灑童心的樂園。”

  “學校成立了36個涵蓋了科技、語言文化、藝術、實踐、理論學習、體育等各種類別的社團,既讓學生發展興趣、展示特長、表現創意、張揚個性,又幫助學生形成高雅的生活情趣,擁有健康的生活方式。” 新興縣第一中學校長李西全介紹,“學校還創辦了雜志社,面向全校師生出版期刊《激流》,由學生干部自寫自編,很受學生歡迎。”

  在兩位校長的簡單介紹中,對于學校以辦學理念為舵,以學生興趣為帆構建諸多興趣班及社團,培養學生個性發展的用心可見一斑。在推進教育現代化過程中,新興縣各學校積極轉變路徑,以德育為先、以能力為重、以興趣為帆,創新人才培養模式,不斷提高人才培養水平。

  2.課程改革獨具特色

  課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體,是學校教育教學活動的基本依據,直接影響教書育人質量。深化課程改革是深入推進基礎教育綜合改革的必然要求,是構建適合學生發展要求、具有時代特點和學校特色育人機制的重要途徑。

  太平鎮中心小學以校本課程引領課程改革。學校借助校本課程加強對學生的德育養成教育,在班會課上組織學生認真學習具有濃郁的地方特色校本課程《尋找太平的故事》,并組織教師編寫校本課程第二期《尋找太平的故事》,開設“爸爸媽媽來上課”家校合作項目課程,邀請家長走進校園為孩子講述家鄉故事,讓學生了解本土的民風民俗和優秀傳統文化,引導學生從校本課程中走向地方生活,從而激發學生熱愛生活、熱愛家鄉的情感,塑造孩子心中向真、向善、向美的品格。

  蠶崗中學以現代教育技術推進課程改革。學校充分利用現代教育技術手段,結合“高效課堂”教改實驗,努力探討網絡環境下的小組合作課堂教學模式,如開展“人人通”網絡課堂教學、IPAD智慧課堂等,著力構建“快樂、自信、高效、輕負”的課堂,從而實現教與學的高效轉化。另外,學校結合課程標準要求,開足開齊演示實驗、學生實驗和探究性實驗,強化多媒體教學手段、信息技術與課程的整合,使一些抽象的實驗形象化,模糊的現象清晰化,微觀實驗得到宏觀演示,解決了許多以前無法克服的難題,增強了學生的實驗能力。

  記者在走訪新興縣多所學校后,發現各學校都以自身獨特而有效的方式推進課程改革,相信課程建設在這里必將煥發更多生機。

  3.師資建設匠心獨運

  國之基在教,教之本在師。新興縣認真貫徹落實省政府關于實施“強師工程”的重要部署,把加強教師隊伍建設作為全縣教育事業發展最重要的基礎工作來抓,近三年來,先后舉辦了中小學教師全員培訓、中小學正副校長全員培訓、高中和初中高能校長團隊培訓、“三名”工程培訓、中小學骨干教師培訓等。通過集中研修、網絡培訓、參觀考察、教育教學實踐等形式,全方位提升全縣教師專業素質和業務素養;通過名師工作室建設,實施名師引領與輻射行動;通過跟崗、輪崗、支教等方式,推動優質學校和薄弱學校教師的互動培訓;通過轉崗培訓,優化教師隊伍,基本解決圖音體等學科專任教師不足的問題。目前,新興縣已擁有一批具有理想信念、道德情操、扎實學識及仁愛之心的優秀教師。

  與此同時,新興縣堅持走科研興校和科研促教之路,發揮縣、片、鎮(校)和學科四級教研組織機構的作用,創造性地開展教育科研活動。一是積極聘請教育發展顧問,重點指導教育科研工作,借助教育發展前沿地區的先進教育理念和成功經驗引領教育科研,提高研究工作實效。二是注重組織市、縣基礎教育學科帶頭人和縣級名師送課下鄉,開展“同課異構”教學活動。三是依托4個省級名教師(名校長)工作室和20個市級名師工作室平臺帶動教育科研活動開展,搭建教師成長平臺。在新興縣第一中學,教研是凝練“君子之師”的有力抓手。學校以教研組為單位,每月開展一次教育教學研討活動。教師每月向教研組交一篇教學后記(教育隨筆、教育日志、教育敘事等),提供一個典型個案,以“真實的課例”為載體,通過研課、磨課、說課進行學科課堂教學研究,努力改變教師的教學方式;積極開展復習課、講評課、過關課、示范課、優質課等競賽活動,引導教師相互學習、查找不足、總結經驗、不斷提高。同時,還實施“青藍工程”,發揮名師、學科帶頭人和骨干教師在教學工作中的示范、帶動、促進作用,以名優教師引領廣大教師的專業化發展,提高教師的業務能力。

日新月異:推進教育現代化的“新興”形態

  新氣象——特色的轉型:鑄就新興本土品牌

  “近幾年,我們各學校的辦學特色建設得如火如荼。”崔有輝介紹,“教育局專門召開辦學理念研討會,讓每個校長都上臺談學校的辦學理念,談得不好的就回去改,一定要讓每個學校都有獨屬于自己的辦學理念。”在縣教育局的重視下,各學?;蜃犯菰?,或推陳出新,塑造了獨具風格的學校特色,讓新興縣的教育特色大放異彩。

  1.溯源

  六祖鎮是佛教祖宗六祖惠能大師的出生地,1300多年的禪宗文化在這里傳承發展,福澤華夏,輻射世界華人文明。六祖鎮中心小學專門成立縣級專題研究課題《尋找六祖文化》,課題組用一年的時間,尋訪了十多位不同的“六祖文化”相關人士,耹聽了不同的“六祖文化”故事,以“六祖的故事,是勵志的故事;六祖的精神,是創新的精神;六祖的文化,是生活化的文化”的文化內涵,規范了教師行為,影響了教師態度,提升了教師能力。同時,學校以“踐行禪雅教育,奠基幸福人生”為核心建設校園文化體系,通過“禪雅教育”的精神引領及一系列落實措施,營造了民主自由、祥和有序、優雅靜美的校園文化氛圍。

  六祖鎮中心小學以課題形式追溯六祖鎮悠久的歷史文化,并以此影響師生,促進學校發展;太平鎮中心小學則以校史文化為核心,傳承創新辦學理念,打造學校特色文化。

  太平鎮中心小學創辦于清朝道光年間1840年,從一所私塾發展到今天的一所現代化學校,歷經177年辦學的風雨歷程。一百多年前,創辦正誼書院的老校長確立的“正從蒙養,誼合群修”辦學理念仍然在啟發和鞭策著學校,直至今天,正誼書院百年辦學歷史積淀下來的優秀校園傳統文化仍然是全體師生引以為豪的精神財富。兩年多前,學校以建校175年校慶活動為契機,全面梳理已形成的辦學思想體系和優秀傳統文化,重新審視并深入思考已有特色項目發展的現狀,在充分考慮持續發展前景的基礎上,著手制定了基于學校創建特色行動發展的方案,確立了以“正誼明道,文化育人”為核心的校園文化體系, 凸顯“禮愛成正、童悅顯正、勤學匯正、書藝蘊正”四大素養主題,精心打造“校園生態、精神文化、德育活動、校園足球、棋藝活動、課外閱讀、課堂模式、素養課程”八大特色項目,在濃郁的文化氛圍中育德、啟智、尚美,促進學生精神生命成長,以特色校園文化和校本課程開發滲透對師生的人文教育,引領全體師生追求自己的發展目標,形成自己的個性風格,積淀學校的文化內涵,實現學校教育教學工作的可持續發展,進而形成學校的特色文化,最終鑄就具有核心競爭力的學校品牌。

  2.革新

  如果說溯源是傳承歷史文化優秀部分,那么革新則是迸發出新的生機,創造出新的東西。不管是溯源,還是革新,學校教育思想體系建設都必須立足校情,揚長補短,傳承創新,以促進學校內涵發展和特色發展。

  新興縣實驗小學在推進學校教育現代化進程中,結合學校愿景及學生培養目標,構建起具備本校特色,適合學生發展的“揚長促全”教育理念體系。“揚長促全”教育,是指以育人為基石,以學生不同的稟賦為起點,以多元的目標、豐富的內容、靈活的方法和個性化的評價為手段,以促進每一個學生充分發展為追求的教育。“揚長”就是尊重學生的主體地位,順應學生的成長規律和天賦特點,發展學生優勢智能,讓學生成為最好的自己。“促全”就是要牢牢把握“小學之大,大在奠基”的價值追求,以一個或幾個“閃光點”引發“全身閃亮”,以完整的現代教育塑造高素質的現代人,使學生具備適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。

  “揚長促全”教育體系的構建,有效激活學校管理、教師、家長、學生等辦學要素,通過融入課程實施、豐富校園文化、打造高效課堂、培養優秀團隊、改革學生評價等舉措,實現讓學生“學習有后勁,終身發展有潛力”的育人目標。

  事實上,無論學校已經采取或者準備采取何種方式打造學校特色,孕育新興本土教育特色,這都并不值得驚訝。因為新興縣教育局極其重視各學校的內涵發展與特色發展,早在2016年4月13日上午,就以“加大力度,創建特色項目,為內涵發展注入新動力”為主題召開了中小學特色項目創建現場會,鼓勵各學校開拓思維,加大特色項目創建力度,充分發揮社區、家長及社會力量,繼續深入扎實開展各項特色建設活動,力爭把學校打造成有特色的品牌學校,所以現在各學校的成果初顯,也在預料之中了。

  在這喜人態勢下,新興縣的教育已逐漸開拓新局面,取得更多新成績。如著力將新興縣第一中學打造成粵西區域名校、新興理工學校打造成為技能人才的培訓基地、縣實驗中學和實驗小學打造成為教育科研的示范基地,以此帶動各級各類學校,根據各自特點,發掘亮點,創建辦學特色品牌。目前,新興縣各中小學根據本校實際情況,制訂了創建特色學校工作方案并組織實施。其中,實驗小學獲評全國現代教育技術實驗學校,新興縣第一中學、新興縣實驗中學、蠶崗中學等8所學校獲評廣東省現代教育技術實驗學校,惠能中學被評為“廣東省青少年書法教育名校”,新興縣實驗中學、稔村中學、太平鎮中心小學、里洞鎮中心小學入選全國青少年校園足球特色學校。

  新征程——前行的力量:發展教育永葆品格

  發展教育,功在當代,利在千秋。新興縣歷屆縣委、縣政府始終堅持教育優先發展的戰略,以“辦好人民滿意的教育”為宗旨,努力解決人民群眾日益增長的優質教育需求與教育發展不平衡不充分之間的矛盾。本著優質化、多樣化等教育發展理念,新興縣呈現出以政府辦學為主、多種辦學模式并舉的大教育發展格局,教育事業呈現出勃勃生機。全縣學前教育、義務教育、高中教育、職業教育、成人教育和社區教育等協調發展,形成了完整的縣域現代化教育體系。

  無論是剛過了百年華誕3年之余的新興縣第一中學,還是辦學超過177年的太平鎮中心小學,他們都有不少的共同點,除了傳承優秀的學校文化之外,還有對教育教學改革發展之路的探索與追求永不止息。教育現代化是一個內涵豐富的動態過程,發展教育沒有終點,永遠在路上。通過實地走訪多所學校,記者深知,新興人善于抓住時代機遇,以推進教育現代化為契機,扎實、穩步地推動教育向前發展。由于尊師重教、崇文尚德的厚重歷史沉淀,新興鄉賢、企業家、社會人士等對教育都有一種與生俱來的濃厚情結,對于捐資助學、興建學校、現代化教學樓、多媒體教室等,都紛紛慷慨解囊,從教育“創強”到“爭先進”的6年間,捐資超過2.5億元,其中,廣東翔順集團捐資達1.2億元、廣東溫氏股份及其系列子公司捐款超過5000萬元、廣東凌豐集團捐資近4000萬元,新州教育基金會等社會組織募集資金超過4000萬元。因為新興人知道,教育的發展對經濟社會的發展具有相當明顯的反哺作用。我們有理由充分相信,當爭創廣東省推進教育現代化先進縣達成時,新興人也將會一如既往地發揮敢為人先的精神,以敢于破解教育瓶頸問題的勇氣,勠力積聚發展教育的磅礴力量,以爭創成廣東省推進教育現代化先進縣為新的起點,重新揚帆起航,繼續前行,譜寫教育現代化新篇章。

責任編輯:黃日暖