以教育情成就教育夢——廉江市廉江中學校長張旭訪談錄

以教育情成就教育夢——廉江市廉江中學校長張旭訪談錄
 
  張旭,中學語文正高級教師,廣東省特級教師,廣東省及湛江市名校長工作室主持人,現為廉江市人大常委、廉江中學校長。2002年,張旭就任廉江市石城中學校長,一年后就把這所處境艱難的鎮級中學改造為文體見長的廉江市第五中學,使該校走上發展的快車道。2008年,張旭被廉江市委委以籌建廉江市第一中學的重任,用教育者的情懷,僅用八個月就把一座荒山野嶺建成一座富有文化氣息的現代化特色學校,并且以研究者的眼光創立“仁德教育”理論,構筑廉江一中獨具特色的校園文化。2018年9月,張旭以教育家追求卓越的精神接力一所百年老校——廉江中學,致力于讓美好的教育夢想照進厚重的百年老校。

  《廣東教育》:在您的教育教學經歷中,哪些是您最值得珍視的?

  張 旭:教育是一門科學,也是一門藝術,需要在實踐中深入探索和不斷創新。在我的教育生涯中,我最珍視的是剛入職的那段敢于嘗試、勇于探索的經歷,抱定“先出丑,后出眾,再出色”思想,促進自我專業成長。其實,無論是哪種職業哪個人,剛開始都是沒經驗、零基礎,所以,要想成長與成功,自己首先要有一顆上進的心,如果不思進取,那么誰也幫不到你。

  我剛畢業回到石城中學工作時,真是個初出茅廬的毛頭小子,沒有任何教學經驗,是在同事前“藏拙”還是在名師前“出丑”呢?在不斷的教學實踐中我明白,只有敢于“出丑”才能臻于至善,要在教學上有更好的突破,“出丑”的最佳方式就是上公開課。當時學校只要有公開課任務,我就會主動承接下來,并虛心接受其他教師的點評和專家的指點,找到自身的不足,在反思中進取。正是一次次的“出丑”,讓我駕馭課堂越來越得心應手,教學效果越來越突出,很快就獲得了“廉江市教壇新秀”的稱號。

  《廣東教育》:廉江五中曾經是一所處境艱難的學校,請問您是如何讓這所處境艱難的學校煥發活力的?

  張 旭:2002年7月,上級任命我為石城中學校長。當時學校處于辦學最艱難的時期,升學率較低,招生壓力大。窮則思變,上任之初,我認真思考學校教育出路,大力推動教學改革,向管理要質量,在短短的兩年間取得顯著成效。

  首先是更改學校名稱。校名是一個學校的“標簽”,在一定程度上決定了學校的知名度和影響力。石城中學要發展必須有更高定位。幾經思索,我毅然決定把石城中學改名為廉江市第五中學。說來容易做來難,在落實改名事宜過程中,遇到一些波折,我迎難而上,奔走呼吁,竭力爭取上級支持,終于成功地把石城中學改名為廉江市第五中學。更名之后,學校煥發活力,為往后發展奠定了堅實的基礎。

  第二是開展綠色行動。新校名理應有新發展,我結合校園實際,大膽地提出“綠色工程計劃”,致力打造“綠色五中”,實現由凈化、綠化、美化校園到凈化、美化心靈的育人過程,力求建設一個設備齊全、布局合理、功能多樣、人文意識濃厚的示范性中學。有了明確的辦學思路,我把大量時間、精力放在美化校園環境上,以“綠色行動”為載體,建章立制促使學生養成講究衛生的良好習慣,大力倡導思想道德建設,開展“愛我母校,做優秀學生(教師)”的主題教育活動,并且成立了“春雨基金”,發動全校師生捐獻愛心,資助貧困生完成學業。綠色行動就是美德行動,就是愛心行動。

  第三是強化管理。更名后的廉江五中,站得更高,也要做得更好。廉江市發展高中教育任重而道遠,我覺得廉江五中應該主動承擔教育責任,于是提出了“鞏固提高初中,大力發展高中”的辦學思路。路線確定以后,干部就是決定因素。在學校管理方面,我做到以身作則,堅持以人為本的原則,實行嚴愛結合的管理措施。我帶頭承擔主科課程的教學工作,積極參與教學改革,每月開展一次教學檢查、每月組織一次學生座談會、每學期組織一次教學公開周活動、每學期組織一次教學質量抽查活動等。推行多勞多得、優質優酬的獎勵制度,為教師制定公平合理的競爭體制,擺正教學心態,調動積極性,提高教學質量。

  第四是改變方向。由于歷史原因,廉江五中生源基礎較差,我決定立足實際,因勢利導,以美術、舞蹈、音樂為突破口,助推學校轉型發展。為此,我們建設了兩個舞蹈室和三個美術室,引導學生學習藝術類課程,實施“學生在專業上報考美術,學校在經濟上支持學生”的優惠政策?;侍觳回撚行娜?,在改變方向后的第一年,學校高考成績實現了歷史性的突破,本科人數從寥寥幾人增加到幾十人,成績是對學校轉型的最大肯定。由此,廉江五中的藝術特色得以確立并蓬勃發展。

以教育情成就教育夢——廉江市廉江中學校長張旭訪談錄

  《廣東教育》:廉江一中是一所新創辦學校,請問您是如何把它辦成一所極具特色的學校的?

  張 旭:廉江一中作為一所新辦學校,沒有歷史的沉淀和積累,就猶如一張白紙。如何描畫出濃墨重彩的教育畫卷呢?我根據社會形勢和生源實際,在實踐探索中提出“仁德教育”理念,從德育范式、校園文化、教學創新三方面進行辦學實踐引領。

  一是加強德育建設。主要圍繞“仁、義、禮、智、信、溫、良、恭、儉、讓”這十大主題開展德育活動,每年落實做好“四個節”:春季讀書節、夏季感恩節、秋季敬師節、冬季科技文化藝術節。提出“四個三”的文化構建,培養學生“三拜”“三讀”“三多”“三無”習慣:“三拜”指一拜孔子學禮儀、二拜孔子學做人、三拜孔子學讀書;“三讀”指熟讀一百句經典名言、背讀一百首經典古詩、精讀一百篇經典古文;“三多”指多問好、多微笑、多行禮,引導學生明理知禮;“三無”指地面無垃圾、餐桌無剩飯、內務無雜亂。加強德育建設后,校園環境優美干凈,學生自覺排隊打飯,宿舍內務整齊,校園的每一個角落都成為德育的陣地。

  二是傳播傳統文化。在廉江市委、市政府支持下,創建論語廣場,以優秀的傳統文化作為學校文化的底色。在廣場正中矗立著孔子雕像,兩側有十根石柱,前面兩根為龍騰柱,后面八根分別雕刻了孔子的名言名句,廣場右邊設置了一條文化長廊,精選《論語》經典名句,刻錄在論語廣場的石柱上,營造一種濃厚的儒雅文化氛圍,讓學生以經典為伴,接受優秀傳統文化的熏陶,滋養心靈,感悟和傳播孔子的思想精髓,體現“弘揚傳統文化,傳承國學經典”的魅力,明白“誦經尊禮學做人,知書達禮成大業”的道理。

  三是創新教學模式。廉江一中大力推行素質教育,制定科學合理的社團活動計劃,創辦豐富多彩的社團活動,要求學生“每人每天陽光鍛煉一小時,每人參加一個社團,每人學習一門藝術技能”,創新人才培養方式,彰顯學校特色文化。學校先后成立了合唱團、科技協會、足球隊、舞蹈隊等34個學生社團,把社團活動納入課程體系,規定每周二下午的第三節課開展全校社團活動,全面普及實施素質教育,著重培養學生合作精神和主觀能動性。通過生生間互動、互補、互助,合作完成學習任務。在教師團隊方面,我強調打造一支研究型的教育團隊,通過以小團隊建設促大團隊發展,面向全體教師,尊重教師差異,夯實教研基礎,促進教師專業成長。

以教育情成就教育夢——廉江市廉江中學校長張旭訪談錄

  《廣東教育》:面對新環境,避免不了新問題的出現,您到廉江中學的這段時間遇到了什么問題?您的應對策略是什么?

  張 旭:廉江中學不同于新建的廉江一中。廉江中學是百年名校,底蘊深厚,英才輩出,但是作為百年老校,也存在著設備設施陳舊、教師年齡結構不合理等不容回避、亟待解決的突出矛盾和棘手問題。

  市委市政府高度重視廉江中學的發展,對新一屆學校領導班子寄予厚望,對學校的辦學目標提出明確要求。責任重大,使命光榮。在這樣的情況下,要振興一所百年老校,我覺得重新厘清辦學方向極為重要。通過調研,我明確了廉江中學“辦高品質學校、育高素質人才”的“兩高”的方向。在此基礎上,充分考慮到廉江中學深厚的文化底蘊,同時借鑒我在廉江一中提出的“仁德教育”實踐思路,我確立了以“仁德為本、傳承創新、多元發展”的辦學思路,積極推動廉江中學以仁德為本,大力傳承創新優秀歷史文化,實行全員德育、全程德育、全境德育。以“仁德教育”理念為引領,推行“五個一”工程——精讀一部經典著作、參加一個社團活動、擅長一門藝術特長、專于一項體育項目、寫好一手靚字;極力打造“五個校園”——文化校園、文明校園、智慧校園、藝術校園、幸福校園。從不同方面建設校園特色,積極培養體質強、素質高、品質優的現代化人才,構建一個富有人文內涵、文化品味的校園。

  《廣東教育》:“仁德教育”,堪稱您教育理念的集大成,請問您是如何把仁德教育理念與具體辦學理念相融合的?

  張 旭:“仁德教育”是一種以現代化視域為基點,以立德樹人為目標,以核心素養為導向的教育理念。因此,無論在廉江一中還是在廉江中學的辦學實踐中,我都堅持以“仁德”為核心,以仁立德、以仁潤德、以仁養德,切實把“德”放在首位。

  在廉江一中實踐“仁德教育”范式時,我致力于如何把教育理念轉化為教育成效,通過以傳統經典文化、大型節日活動、學生社團活動等實踐載體,進行“仁德教育”實踐研究,建構了“仁師”“仁生”“仁教”“仁學”四維體系,推動“慈、愛、和、美”成為仁德課堂的核心德育元素。我們還圍繞校園文化的構建與生成、校本課程的開發與應用、教師成長的助力與提升等“仁德教育”系統領域,拓寬了文化育人、活動育人、社團育人這三條育人路徑。

  在廉江中學融入“仁德教育”范式時,我基于廉江中學這一百年老校的歷史文化底蘊,自覺把“仁德教育”理念與學校歷史文化結合起來考慮,確立了以“仁德為本”的辦學思路,通過以德立校、以德修身把百年老校的歷史文化與傳統文化相互融合,專注于學生多元發展,努力培養體質強、素質高、品質優的現代化人才。

責任編輯:黃日暖