一抹新生的綠——佛山市南海區里水鎮綠欣小學“綠品教育”特色辦學探幽

  在佛山市南海區里水鎮,有這樣一所學校,它開辦不到三年時間卻屢獲殊榮:

  學校被評為廣東省足球推廣學校、南海區先進集體、南海區雛鷹紅旗中隊,校長杜碧嫦獲評里水鎮第一屆“上善教育節”善治楷模。

  教育部原副部長朱之文稱贊它創新的辦學模式具有典型輻射引領作用,對城市發展和教育配套具有深遠的意義;學校教師有教育情懷,有理想抱負,有朝氣。

  綠欣小學,憑借著自身特色辦學的實踐,在里水鎮乃至南海區教育界綻放出一抹新生的綠,沁人心田。

一抹新生的綠——佛山市南海區里水鎮綠欣小學“綠品教育”特色辦學探幽

  綠之理念

  綠欣小學的特色辦學理念是學校特色辦學的核心,決定了學校辦學的方向,指導著學校辦學實踐的開展。

  在對峙中生出“綠”

  教育界中存在著科學與人文的對峙:科學主義教育觀強調科學技術在教育中的作用,強調教育的實用性和外在價值,忽視了教育對人情感、意志的培育;而人文主義教育觀則反對科學主義教育觀對情感、意志的忽視,主張以人為本,將人置于教育中最高的位置,但忽視教育的技術手段和技術屬性。然而,綠欣小學認為,科學與人文各有其獨特作用,二者不可分割對立:科學精神是立世之基,科學知識是生產力之源,科學思想是正確思維的基礎,科學方法是獲得成功的前提;人文則關系民族精神、社會思想以及個人品格、言行素養。

  就在這科學與人文的對峙中,學校將科學與人文相融,提出了自身的辦學特色理念——“綠品教育”。在“綠品教育”中,科學為人文的實現提供現實動力,人文則保證科學方向的正確,科學人文交融生“綠”,持續發展。“綠品教育”是追求可持續發展的教育,是追求教育品質的教育,其理念內涵為“綠色成長 品質人生”:“綠色成長”,就是指要辦促進學生可持續發展的學校,“品質人生”,就是指要努力為學生高雅、陽光、睿智、有為的未來人生奠定基礎。

  于理念中煥發“光”

  杜碧嫦認為,當下的教育實踐存在著一些弊端:抽象化,具體的學生被抽象為成績排名、升學率等數字形式;碎片化,學科知識把學生分割成零散的碎片,完整的人消失了;分裂化,功利性的教育目的導致學生身心的二元分離;非自主化,學生的學習自由受到限制,自主發展需求得不到滿足。“這樣的教育是冰冷的教育,是無光的教育。我們要用可持續發展思想之光照亮教育,照亮每一個學生。”杜碧嫦說道。為此,學校在“綠品教育”理念中提煉出可持續發展的三層內涵(和諧發展,完整發展和個性發展,自由發展),以可持續發展的內涵,統攝學校“讓孩子擁有健康快樂的童年,成為身心健康、學有所長、品雅志高的人”的育人目標。

  “身心健康”即重視學生個體生理和心理發展,既注重對學生體魄的鍛煉,也重視培養學生積極的心理品質,實現學生的身心和諧發展;“學有所長”即通過構建分類分級的學校特色課程體系,滿足學生個性化的學習和發展需求,實現學生的完整發展和個性發展;“品雅志高”即實施博雅一體教育,以游戲的形式促進學習,讓學生鍛煉健康體魄、感悟書香人生、悅賞高雅藝術、樂享創意生活,實現學生的自由發展。

一抹新生的綠——佛山市南海區里水鎮綠欣小學“綠品教育”特色辦學探幽

  綠之氛圍

  “綠品教育”理念下的綠欣小學,通過課程特色的和環境文化,為學生營造一種“綠色氛圍”,使學生在“綠色氛圍”的浸潤下可持續地發展。

  個性化的課程特色

  校本特色課程是呈現學校特色辦學理念的重要載體,是實現學校育人目標的核心抓手。綠欣小學運用ADDIE模式,從創意(Invention)、運動(Sport)、生活(Target)、藝術(Art)、閱讀(Read)五個模塊構建校本特色課程體系,形成了滿足學生個性化發展需求的“I-STAR”課程特色。

  激發創意以創新實踐。創意課程模塊與國家課程中的科學、數學和信息技術等課程相聯系,課程目標是讓學生能夠結合科學、數學和信息技術等學科知識,形成創造的興趣、習慣和初步能力。創意課程模塊分低、中、高年級設置“玩樂、玩學、玩創”三大階段課程內容,以“聯想—創造”的學習形式為基礎,開展視覺感受、聽覺聯想、情景模擬、工具設計等趣味學習活動,逐步開發學生的創意思維。

  熱愛運動以強健體魄。運動課程模塊與國家課程中的體育等課程相聯系,課程目標是讓學生形成運動的興趣和習慣,要求學生掌握三項或以上運動項目技能,并在運動過程獲得成長體驗。課程內容包括足球、跳繩等基礎性課程,教學遵循從模仿練習到自主學習、從個體訓練到團隊合作的邏輯。

  感悟生活以奔向未來。生活課程模塊與國家課程中的思想品德、綜合實踐等課程相聯系,課程目標為培養學生熱愛生活、積極生活的態度,引導學生認識自我、發展身心、規劃人生,讓學生了解現代公民所具備的道德準則和行為規范,增強社會責任感,成長為有理想信念、有道德情操、敢于擔當的中國現代公民。課程內容包括“養好習慣我能行”“認識責任敢擔當”“確立目標健步行”三部分。

  感受藝術以擁抱美好。藝術課程模塊與國家課程中的美術、音樂等課程相聯系,課程目標是讓學生初步掌握1項或以上樂器演奏技能,寫一手端正、美觀的漢字,進而具備一定的審美情趣和創造美的能力。課程內容分為2個子模塊:“小小樂器伴我行課程”涉及排笛、陶笛和尤克里里等內容,以培養學生對音樂的興趣和愛好,培養、提高學生的音樂素養;“好字書寫好人生課程”包括硬筆書法和軟筆書法,主要培養學生良好的漢字書寫能力和習慣。

  深度閱讀以涵養精神。閱讀課程模塊與國家課程中的語文、英語等學科相聯系,課程目標是培養學生的閱讀興趣和習慣,形成一定的閱讀理解和表達交流能力,具備廣博的知識視野和一定的科學與人文素養。課程內容包括“漢語經典閱讀”和“英語繪本閱讀”兩大類型:“漢語經典閱讀課程”以古今中外名篇、名著為課程內容,以“繪本閱讀—圖文閱讀—文字閱讀”進階形式為教學方式;“英語繪本閱讀課程”以外國原著繪本為教材,按“激發興趣—理解文本—獲取信息—改寫分享—自主創作—過渡銜接”邏輯進行教學。

  人本化的環境文化

  環境文化能將學校的辦學理念融進學校的一磚一瓦,使學生在日常的校園生活中接受教育。綠欣小學根據“綠品教育”理念,設計?;?、雕塑、吉祥物等綠品教育標識,并對學校主要場所種植不同的樹木,將育人期望與樹木的寓意相結合進行創意設計,將“人”這一要素融入學校環境,打造人本化的“綠色校園”。

  樟樹大道:十棵高大挺拔的樟樹形成了頗具氣勢的樟樹大道,寓意著“十年樹木,百年樹人”的教育堅持,也寓意學生要像樟樹一樣正氣凜然,散發獨特的香氣,成為獨一無二的自己;楹樹大道:種植枝繁葉茂、花如火焰的楹樹,寓意學校是一所溫暖、幸福的學校,學校師生都是熱情投入學習和生活的人;秋楓大道:種植盡管秋風乍起、萬木蕭瑟依然挺拔的楓樹,寓意學校師生堅忍不拔的精神。在教學樓中,學校分層分區建設綠色藝術長廊、綠色書香內庭、綠色課室、綠色走廊、綠色教學功能室等,充分利用教學樓詮釋綠色概念,讓教學樓的每一處都成為學生學習成長的綠色課堂。

一抹新生的綠——佛山市南海區里水鎮綠欣小學“綠品教育”特色辦學探幽

  綠之核心

  教育是人對人的活動,人是教育中最活躍的因素。無論是“綠品教育”理念的踐行,還是“綠色氛圍”的營造,都是人本質力量發揮的結果。人的本質力量,無疑是“綠品教育”的核心。

  師道內生的張力

  綠欣小學共有教師75人,但教齡不到3年的年輕教師有64人,第一年從事教育工作的新教師就有31人,超過全校教師人數的三分之一。針對這一狀況,學校實施“培綠工程”,激發教師的內生動力,促進教師快速成長,讓師道融進教師內心。

  提升道德力。學校通過構建“自律、合作、感恩”的綠品教師文化,引領學校教師師德師風的良好發展:制定教師“綠色言行”制度,以制度規范教師的日常行為;舉辦師德專題講座,讓教師更加明確為師之道,增強教師的教育道德觀念,堅定教育理想和育人意志。

  夯實專業力。學校制定《綠欣小學教師基本功要點》,要求教師掌握“三本書”(《新課程標準》《教師用書》《教材》),練好“五項技巧”(課堂管理的技巧、與家長溝通的技巧、與同事相處的技巧、與學生交談的技巧、突發事件處理的技巧),具備“五項技能”(說一口標準普通話,寫一手漂亮的鋼筆字、毛筆字、粉筆字,制作精美的多媒體課件);定期聘請區鎮教研專家、外鎮的區骨干教師到校,對學校教師進行教學指導;舉行青年班主任培訓活動,讓骨干班主任教師給青年班主任教師作報告,進行學生個案分析以及班級管理的指導;開展崗位練兵活動和教學基本功比賽,從教案設計、教學公開課、教學課件制作、教學案例分析、試卷設計與分析五方面開展教學比賽,促進青年教師教學水平的提升。

  培育反思力。學校引導教師閱讀專業書籍,讓教師通過閱讀了解教育前沿動態,理解教育理論思想,不斷汲取書籍中的思想養分,時刻保持對自身教育知識的反思;各學科組定期進行課例觀摩討論活動,讓教師觀摩討論中分析各種教學方法的優勢,取長補短,反思、改善教學實踐;教導處聯同學科組長進行教學跟蹤反饋,為每一位教師建立教學跟蹤檔案,并提供標準化的教學行為分析,幫助教師從教學設計、課堂結構、師生互動等方面對教學實踐進行整體性反思。

  激發科研力。各學科組成立教學專題討論組,收集、歸類學科教學中出現的教學問題,組織教師進行專題討論,同時引導教師開展學科專題項目研究,將問題轉化為課題,分析問題成因,尋找內在聯系,以課題的開展推動問題的解決。學校亦積極為教師搭建科研學術交流平臺,如組織教師到外校參加學術交流沙龍,參觀學習科研課題的實施等。

  在學校成立之初,僅有4年教齡的余舜仁便到了綠欣小學任教。在“培綠工程”的培養下,余舜仁多次接受市、區級名師的課堂教學培養,亦先后到南京、重慶、湖北等地學習如何結合地方文化開發特色課程,更與校長杜碧嫦結為師徒,向她學習教育管理的知識以及對學校辦學的宏觀思考。如今,余舜仁已是學校副校長,主導學校“學生文化”建設工作,并作為導師指導新教師進行課堂管理。余舜仁說:“綠欣小學是我追逐教育夢想的地方,‘培綠工程’正好給了我圓夢的力量。”

  家校攜手的合力

  綠欣小學的家長并不獨立于學校和教師之外,而是與學校、教師攜手合作,他們不僅協助學校、教師開展活動,還走進校園和學生共同學習。

  每周五下午的“綠茵小巨星”足球社團里,馬同學的爸爸會嚴格而耐心地指導學生掌握基本的足球技巧,利用休息的間隙,他還鼓勵學生不懼困難,做頂天立地的人;拉丁舞社團里,鄒同學的家長會細心地教導學生拉丁舞的基本步法,帶領學生在歡樂中學習舞蹈,在韻律中感受異國風情。在家長和學校教師的帶領下,學校剛成立不到一年的女子足球隊便在2017年里水鎮“小學生足球錦標賽”中獲得乙組第二名的好成績;2018年學校更進一步,獲得該項賽事男子甲組第一名、乙組第三名以及女子甲組第二名。

  學校第二屆“童心童夢 炫藝綠欣”體藝節中,從策劃到排練、從舞臺的站位到道具準備和拍攝技術支持,家長們都參與其中;讀書節之“故事爸爸進校園”活動中,14位故事爸爸走進校園,講述自己和孩子間的故事;消防安全演練活動中,家長們向學生傳授消防安全知識,為學生生動演繹真正的“烈火雄心”;親子勞動活動中,家長們為學生親身示范“勞動最光榮”……

  綠欣小學的“家校一體化”教育,得益于學校的“護綠行動組”家委會這一載體。“護綠行動組”家委會積極開展助教助學活動,配合學校的教育教學管理;參與學校教學管理水平、師德師能師風建設等落實情況的評價;定期組織教師、家長交流教育經驗,共探學校教育和家庭教育的重難點問題。同時,學校設立家長學校,以集中講座的形式組織家長學習家庭教育相關理論和法規文件,以集中授課的形式向家長傳授兒童心理教育知識,以年級座談的形式讓家長分享家庭教育的成功經驗。

一抹新生的綠——佛山市南海區里水鎮綠欣小學“綠品教育”特色辦學探幽

  綠之樣態

  “綠品教育”下的綠欣小學,呈現出學校教育的“新樣態”:

  陳睿、李之兆、楊鎮西、王子瑤、李映萱等同學在全國小學生數學學習能力測評中獲得二、三等獎;莫玲珊、袁睿、王若涵同學獲青少年科技七巧板創意制作競賽一等獎;李悅田和王曉熠同學被評為佛山市優秀學生;王曉熠同學被評為佛山市優秀學生干部……

  黃璐琪老師在廣東省首屆青少年兒童科普作品創作大賽中被評為優秀指導教師;葉翠清、蘇永娜、胡婧老師在佛山市2017年“幼小銜接月”工作優秀案例評選活動中獲得一等獎;易銘達、陳翠珊、梁瓊芬老師在佛山市“一師一優課、一課一名師”活動中獲得三等獎;多名教師被評為區、鎮的優秀教師、優秀班主任……

  綠欣小學教育樣態之新,不在于學校的辦學新、校園新、隊伍新,而在于學校“綠品教育”特色辦學的有人性、有溫度、有故事、有美感。

  有人性,揭示了學校以人為本、以學生發展為本的教育價值取向,回歸教育的本真;有溫度,體現了學校師生之間的共情共感,以及學校親切溫暖的育人環境;有故事,表明了學校蘊含著各樣的教育故事,并以教育故事來描述學生獨特的生命成長過程;有美感,反映了學校各教育要素有機相融,共同指向學生的可持續發展和幸福人生。有人性、有溫度、有故事、有美感的“綠品教育”,讓綠欣小學“綠”意盎然、樣態恒新。

責任編輯:Dotty