考場作文高分密碼 ——2020年高考語文全國Ⅰ卷作文解讀及范文分析

  年年高考,年年關注,不平凡的2020年高考,各科評卷已經結束,結果已塵埃落定。今年高考作文出題備受好評,作文材料雖是古文,但比較通俗易懂,話題貼近生活,讓考生有話可說,又能寫出高度。素材來源于課本,體現立足教材的決心,內容彰顯立德樹人的教育根本,對考生有積極的人生引導意義。以下是筆者根據今年高考作文評分標準,結合本次高考作文評卷要求,對本次高考作文材料進行深入解讀及下水作文評析,提煉出考場作文高分密碼,希望對明年高三學子的作文備考,有所幫助。

  密碼一:五要領、五忌諱

  高分要領

  第一、 考場作文,重在對材料的準確理解,提煉出準確的立意,充分挖掘材料的內涵,切合題意為得分關鍵。

  第二、 結合情景,緊扣任務,完成寫作。

  第三、 行文思路清晰,字體工整,卷面整潔。

  第四、 文體明確,發言稿格式及語言特色明顯。

  第五、 行文有“我”的意識,寫出個人的感受。

  (以上重要程度,按照序號排列)

  高分忌諱

  第一、套作、宿作,穿靴戴帽式的作文,為考場作文打擊對象,一般是36分以下。

  第二、語言空洞,有話題作文色彩的作文不會得高分,一般40分左右。

  第三、錯別字是硬傷,一個錯別字扣一分,不封頂,重復出現的扣一分。提醒考生,不會寫的字,要換一句話表達,別寫錯別字。

  第四、為追求文采,錯誤使用名言,會成為扣分點,忌諱。

  第五、 抄襲試卷論述文內容的字數,不算入得分,通篇抄襲試卷論述文內容的,一般10分以下。(作文評卷老師要提前熟悉試卷上所有文本,尤其是閱讀文本)

  (以上重要程度,按照序號排列)

  密碼二:審好題、立好意

  考場作文的審題立意非常重要,切忌不看材料,匆忙下筆,離題萬里,作無用功??紙鑫覀円欢ㄒ?分鐘左右時間,對作文材料進行審題立意,準確理解材料內涵,精準把握作文任務。我們以2020年高考作文作為例子,進行深入地解讀。以下,筆者示范如何解讀2020年高考全國Ⅰ卷作文的材料,寫出切合題意的考場作文。

  附:2020年高考語文全國Ⅰ卷作文題目

  閱讀下面的材料,根據要求寫作。(60分)

  春秋時期,齊國的公子糾與公子小白爭奪帝位,管仲和鮑叔分別輔助他們。管仲帶兵阻擊小白,用箭射中他的衣帶鉤,小白裝死逃脫。后來小白即位為君,史稱齊桓公。鮑叔對桓公說,要成就霸王之業,非管仲不可。于是桓公重用管仲,鮑叔甘居其下,終成一代霸業。后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下,為“春秋五霸”之首??鬃诱f“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也。”司馬遷說:“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”

  班級計劃舉行讀書會,圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對哪個感觸最深?請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。

  要求:結合材料,選好角度,確定立意,明確文體,自擬標題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

  一、對材料內涵的解讀

  材料分為兩層,第一層是史實,第二層是評論,材料史論結合。

  第一層大意是:齊桓公聽取鮑叔的建議,重用了有“一箭之仇”差點奪了自己性命的管仲。管仲甘居其下,終成一代霸業。

  第二層評論是材料的關鍵句,考生抓住評論句,進行立意,事半功倍,切中材料含意。

  評論一:后人稱頌齊桓公九合諸侯、一匡天下,為“春秋五霸”之首。從齊桓公角度立意,得出原因是齊桓公放下個人私仇,愛惜人才,以國家為重,體現了齊桓公對人才的重視以及作為一國之君的氣度與抱負。

  評論二:孔子說:“桓公九合諸侯,不以兵車,管仲之力也。”從管仲的角度立意,得出原因:管仲是一個難得的人才,人才為國家的發展做出了突出的貢獻,千里馬遇到伯樂,大有作為。體現了管仲順應時勢發展,以國為重,不羞于小節。

  評論三:司馬遷說:“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”結合第一層里有對鮑叔評價的詞語:甘居其下。從鮑叔的角度立意,鮑叔知人,薦人,還有甘居其下的“讓人”之德。

  考生從這三個角度,任選一個,感觸最深的人物來寫。

  二、對材料導語的解讀

  班級計劃舉行讀書會,圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對哪個感觸最深?請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。

  材料導語設置了情景:班級舉行的讀書會上,考生的作文中最好提到此情景,這樣更切中任務指令。在此情境下,還包含了以下信息。作者身份:學生;寫作的對象:同學們;文體:發言稿。行文語言要符合發言稿的特點,體現溝通交流意識;格式符合發言稿的格式。

  寫作內容:齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對哪個感觸最深?必須也只能選一個,重在談論人,不在事。不選或者選兩個的,都視為沒有完成任務,評分為36分左右。

  三、對作文要求的解讀

  結合材料:觀點必須從材料中引出,第一段最好是概述材料,引出觀點。

  選好角度:三個人物角度,只能選一個,而且必須從正面解讀人物。

  確定立意:行文立意要集中。

  明確文體:發言稿,不是發言稿的,在原有的等級上降一級打分。

  自擬標題:標題要準確,最好是全文的觀點。

  不要套作,不得抄襲:套作、抄襲是考場作文大忌。

  密碼三:扣任務、思路清

  一篇高分考場作文,首先要完成材料中規定的寫作任務,按照完成任務量打分,任務完成得越好,作文評分等級越高。例如今年高考作文材料里的任務指令有:齊桓公、管仲和鮑叔三人,你對哪個感觸最深?考生必須在行文中回答這個問題,并論證為什么,這是閱卷老師判斷你有沒有完成任務的關鍵。材料寫作任務二:要求寫成發言稿,如果考生未完成此任務,作文直接降一級打分。另外,行文思路清晰,讓閱卷老師快速把握文章的內容,也是高分的關鍵。筆者以一篇下水作文為例,展示如何寫一篇緊扣任務,思路清晰的考場作文。

  知人者智,自知者明(題目簡明扼要,同時是文章觀點體現)

  親愛的同學們:(頂格:發言稿稱呼語)

  大家好!(空兩格:發言稿問候語)

  很高興能在今天的讀書交流會上和大家分享一下我個人的讀書心得,我今天要分享的內容是“鮑叔讓賢”的故事。(緊扣材料中的情景:班級讀書會)我簡單梳理一下故事梗概: 春秋時期,齊國的公子糾與公子小白爭奪王位,管仲和鮑叔分別輔助他們。管仲帶兵阻擊小白,用箭射中他的衣帶鉤,小白裝死逃脫。后來小白即位為君,史稱齊桓公。(概述材料)

  一般而言,故事發展到這,我相信同學們如果沒讀過這個故事的話都會很自然地想到了鮑管兩人的命運:鮑叔牙立下頭功,當出任國相,享盡榮華富貴;管仲慘遭清洗……然而,事實卻并非這樣,鮑叔牙知道管仲比自己有才能,他主動讓賢,向齊桓公推舉了管仲;齊桓公也不計前嫌,大膽啟用管仲為相;而管仲呢,他順勢而為,不羞于小節,放開拳腳施展自己的抱負,最終,在他的輔助下,齊桓公“九合諸侯”,終成春秋霸主。(簡要分析材料)

  我欣賞管仲的才能和盡職,也贊賞齊桓公的胸襟和大氣,但我對鮑叔感觸最深,我佩服他的“知人”和“自知”。(比較權衡,完成核心任務:我對鮑叔感觸最深,接下來,回答為什么對鮑叔感觸最深,進入發言稿的主體部分)

  我們首先談“知人”。(理由一)“良禽擇木而棲”,在春秋戰國那個百家爭鳴的年代,有知識、有謀略的人都會想方設法投靠他們認為有前途的主子,在這一點上,鮑叔牙就比管仲有眼光,他所在的“小白團隊”成功地取得了這場奪位之戰就是他知人的最好的體現,他知道公子小白有遠大的志向,所以他選擇追隨他、幫助他、成就他。人常說“千里馬常有,而伯樂不常有”,如果說管仲是千里馬的話,鮑叔就是他的伯樂。當自己的主子順利當上國君后,鮑叔卻大力向齊桓公推薦了管仲,因為他很清楚管仲有治國之才,而管仲也不負所望,終成佳話,這又是他知人的體現。知人實在是一種了不起的能力,很多時候,我們的目光聚焦在成功者頭上的光環,殊不知,所有榮耀的背后,都離不開那個發掘和舉薦他的人,要不是孫海平教練有“知人”的能力,劉翔可能只是一個平凡的跳高運動員。向知人者致敬!(分析論證一:“議、聯”結合,“議:結合材料分析,聯:聯系和材料相關的其他例子”,做到議論文寫作的“收放自如”)

  相比“知人”,我更佩服鮑叔牙的“自知”。(理由二)鮑叔牙能協助公子小白取得奪位之戰的勝利,他本身就很有才華,但是他很清楚自己在治國方面不如管仲,他知道齊國要想強大非靠管仲不可,于是,他毫不猶豫地做出了“讓賢”的舉動,這實在是難能可貴!歷史上多少人,因為不“自知”而吃了多少苦頭,“元嘉草草”的劉義隆因為不“自知”,最終“贏得倉皇北顧”;清朝統治者因為不“自知”,號稱“天朝”,閉關鎖國,最終喪權辱國……(分析論證二:“議、聯”結合)

  古人說:“知人者智,自知者明”,毫無疑問,既“知人”又“自知”的鮑叔牙是一位“智明”的人,正如司馬遷所言:“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”(總結全文,再次回扣材料)同學們,讀書使人明智,我們讀那么多的書,不就是希望自己變得聰明而明白事理嗎?希望我的分享能給大家帶來一些啟發,如有不當之處,歡迎大家私下交流。(發言稿中體現溝通交流的對象感,體現發言稿的語言特色)

  我的發言完畢,謝謝大家。(發言稿的結束語)

  同學們,你從本文中領悟到了高分作文的密碼了嗎?相信聰明的你,一定有所感悟,有所收獲??偟膩碚f,一篇高分的考場作文需要“內外兼修”,“外”體現作文的品相與顏值:字體工整,卷面整潔,而“內”則體現在作文的內容與構思。那么材料意識、任務意識和行文思路清晰是三個必不可少的要素,掌握了這些方法,也就掌握了考場作文高分的密碼。

責任編輯:廖宇紅