1600萬教師應有怎樣的職業規范

本報訊 不久前,教育部印發《新時代高校教師職業行為十項準則》《新時代中小學教師職業行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業行為十項準則》,明確新時代教師職業規范,劃定基本底線,深化師德師風建設。教育部要求,實行師德失范“一票否決”,對于有嚴重侵害學生行為的,一經查實,要撤銷其所獲榮譽、稱號,依法依規撤銷教師資格、解除教師職務、清除出教師隊伍。

日前,教育部教師工作司司長任友群、中國教育學會原會長顧明遠、北京師范大學教授林崇德、山東省教育廳一級巡視員張志勇接受《人民日報》采訪,就“我國各級各類學校的1600多萬專任教師應有怎樣的職業規范”這一話題展開對話。

“1600多萬專任教師中的絕大多數都敬重學問、關愛學生、嚴于律己、為人師表,受到學生尊敬和愛戴。但也有極個別人理想信念模糊,育人意識淡薄,放松自我要求,甚至嚴重違反師德,損害教師隊伍形象,影響學生健康成長。同時,在我國發展新的歷史方位下,人民群眾對更好教育的需要日益增長,知識獲取方式和傳授方式、教與學關系都發生了深刻變化,這些都對教師隊伍能力和水平提出了新的更高的要求?!闭劶拔募雠_的背景,任友群表示。

教育部出臺的準則,結合高校、中小學、幼兒園教師隊伍的不同特點分別提出10條針對性要求,包括堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優秀文化、愛崗敬業、關愛學生、誠實守信、廉潔自律等方面。這些準則中既有正面倡導、高線追求,也有負面禁止、底線要求,是對之前教師職業道德規范和“十條紅線”“紅七條”等師德底線的繼承和發展。

加強師德建設是一個永恒的命題,到底關鍵在哪里?

在林崇德看來,一是底線職業道德,相當于法律和國家相關部門所規定的教師職業道德行為規范;二是崇高師德,因為教師從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的偉大事業,所有教師都要以具有崇高師德為奮斗目標。

“以往我們加強師德建設,強調崇高師德比較多,但對于底線職業道德專門強調的不多,這次教育部印發準則,就是要加強這方面的師德建設。明確了教師職業行為的‘負面清單’,有利于所有教師有意識地規范自己行為,各地處理職業行為不端的教師時也更有依據、尺度更加一致?!绷殖绲抡f。

準則指出,要把要求落實到招聘、聘用、考核等教師管理具體工作中,那么應當如何加強師德師風建設在教師考核和管理中的分量?

張志勇認為,師德是建設出來的,也是考核出來的。各級教育行政部門、大中小學應當用價值立標、用事實說話、用榜樣引領、用獎懲激勵,將師德擺在教師考核的首要位置,針對教師職業倫理底線要求和理想要求制定師德考核的具體辦法和實施細則。同時,教育行政部門和學校要構建學校、教師、學生、家長和社會廣泛參與的師德監督體系。對于頂風違紀者,必須以“零容忍”的態度堅決查處,情節特別嚴重的應堅決清除出教師隊伍,涉嫌違法犯罪的要及時移送司法機關依法處理。

“教師是學生錘煉品格的引路人、學習知識的引路人、創新思維的引路人、奉獻祖國的引路人。教師要成為學生的引路人,教育者先要受教育,教師自身要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心?!鳖櫭鬟h說,新時代要想成為一名合格的老師,必須具有高尚的道德情操,樹立良好的師德師風。(師聞)

《中國教師報》2019年01月09日第2版 

責任編輯:廣東教育傳媒